PAR 表演艺术杂志

特别企画 Feature Behind the Scenes

余浩玮　面对「风」的心路历程

年少时的我也曾经迷失过，所以特别能体会处在浑沌状态里的青春，需要怎样的陪伴。在2010年到2014年之间，我很常被邀请到国中的高关怀班、少年观护所，以及当时仍称作感化院（现称少年矫正学校）等机构带工作坊或演讲。 「如果戏剧能够改变我，那我是不是也能够去影响曾经跟我很像的青少年？」于是2014年我开始推动「风筝计划」，希望透过艺术的力量把断线的风筝╱特殊境遇青少年带回我们的身边。 挫败：从热血壮志到现实打击 「风筝计划」的第一年，在福特汽车的赞助以及「陈绸少年家园」陈绸阿嬷的同意下，我邀请10位来自视觉、音乐、舞蹈、戏剧、装置领域的艺术家，进驻并举办营队，营队结束后带著4位机构的少年，用环岛100天的方式在全台各地的安置机构、育幼院、高关怀班巡回演出50场。 充满热血与的壮志的行动在落幕之后却波澜未平，回到机构的孩子有人逃离机构，为了生存只能铤而走险，犯罪然后被逮入监。再犯、再被逮、再回笼这样的结局不是大家所乐见，也引起许多质疑：「当初说希望影响迷途的孩子，怎么你用尽全力却还是牵不回来？」 我在2015年到2017年期间，于全台湾到处找那4位少年，劝说他们回到机构、去他们所在的监所探望，甚至2018年时还把两个孩子接到青艺盟一起生活。最后因为价值选择，他们离开去过自己的生活。虽然18岁是为人生负责的开始，但他们的青春已划下休止符，那些本该属于成长阶段的关怀稀缺、盼望不再，为了生存，「活下去」成为他们生命最重要的呼求！ 这些挫败与分离的经验也确实带给当时的我不小的打击，如果我能早一点遇见他们，那他们的选择与人生是否有所不同？ 转念：多带一个孩子回头，未来就有机会更好 2017年，我接到时任嘉义县表演艺术中心主任的张世杰来电，邀请我把戏剧带进嘉义县民和国中慈辉分校。我才知道原来在安置机构之外，还有「中介教育学校」如果在更前端的时候带给这些孩子正向的影响，或许有机会引领他们脱离拉力太强的环境，翻转境遇。 从2017年至今，基本上每个礼拜三我都会从淡水到嘉义上课，除此之外，也邀请许多朋友，包括国立台北艺术大

文字|余浩玮
第354期 / 2023年07月号

特别企画 Feature

接住特殊境遇青少年的6种机构

在台湾以青少年主体相关的公共政策不多，大部分是社会福利、急难救助或惩戒矫治，意即当我们发现青少年接近社会安全网边缘时才有相关机制介入。根据《报导者》在2017年发布的「废墟里的少年两万名被遗忘的高风险家庭孩子们」专题中的资料整理显示，2014年到2017年间卫福部统计高风险家庭通报数从2万5千户增加到近3万户，牵涉所及的孩子高达4万3千位，其中12岁到未满18岁的少年，有将近1万6千名。（注1）而台湾每年还有近3千5百名风险更高的儿少，被转介进入安置机构里。 在台湾，依照不同的处遇状况，特殊境遇青少年可能会接触到的机构依照社福、教育、法务大致可被分成6个级别： 分级1 教育型社福关怀据点 多为非营利组织自主成立之深耕在地、陪伴教育的据点。主要为提供弱势或为学校、家庭所忽略的孩童、青少年提供课辅、补救教学，或是提供午、晚餐，结合在地社区的力量来弥补家庭环境无法给予孩子的部分。相关机构如「孩子的秘密基地」、「家扶基金会」、「联电课辅班」、「小草书屋」等。而各家据点的经营理念不同，提供的方案与服务也会不同，如台东「孩子的书屋」甚至设立咖啡馆还成立鼓队，邀请职人培养孩子带得走的能力和技艺。 分级2 高关怀班 旨在导正并加强国中阶段高关怀学生之学习观念、生活态度及法治观念，协助中辍复学或有中辍之虞等学生培养校园学习及生活适应能力。采取个别化的模式，另外安排弹性课程教育方案，如艺术、技艺等课程。由有需求的学校自行在校内设立，来源为原校学生，并运用原校既有的行政人员、场地空间抽离部分原班课程，依学生特性设计适性课程，进行弹性分组教学，以学生能逐渐回归正规教育体制为目标。（注2） 分级3 中介教育学校 教育部国民及学前教育署辖下之各县市中介教育学校（慈辉班）全国各地共计11所，另还有15个民间团体与教育部办理的合作式中途班，如斗六的云彩全人关怀学园、屏东飞梦林学园等。此类中介教育学校专门接收

文字|余浩玮
第354期 / 2023年07月号