传统戏曲教育的内容与学制，需要配合时代的转变与社会的取向，重新规划与制订具有时代性、前瞻性与实用性的戏曲教育内容，如此才能与时代产生互动。
近日媒体上，赫然出现几所大学的促销广吿，特别是中山大学的「就业保证」，似乎显现了部分教育机构，开始对「学以致用」的觉醒，而这正也是传统戏曲学校所最需要的经营理念。时代不同了，我们需要一套能学以致用的现代戏曲教育。
一天，约稿的电话不意而来：「以你坐科八年，大学、硏究所又都修的是戏剧，再回到母校任职任教的心情，回顾一下传统戏曲教育，如何？」孰知这回顾的心情竟是五味翻涌，「顾」之不堪其重。
民国三十八年国剧随著政府登陆台湾之后，没多久便像麦子落地生根一般，从民间到政府相继开办戏曲教育机构，至今已近半个世纪了。这段期间，有许多变化，也有许多沧桑，在面对下一个世纪的当口，的确，是该停步深思，回顾戏曲教育的得与失，从以往的经验中学习如何往前走。因此，请容许我以过来人的身份，对戏曲教育如何对应现代社会所需，让学生出了校门能学以致用，提出一点浅薄的反省，就教于方家。
复兴、国光承教统
在台湾培育传统戏曲演员的学校，目前剩下两所，「国立复兴剧艺学校」与「国立国光艺术实验学校」。复兴成立于民国四十六年，是名票「啸云馆主」王振祖为培养戏曲后继人才所创办的私人科班，学制七年，免学费供膳宿。民国五十七年奉改制隶属教育部，成为我国第一所纳入正规教育体制的戏曲学校。训练采八年一贯制（10-18岁），毕业后可取得高职学历。
七十七年据教育部订定颁布之「剧艺学校国剧科课程标准」，复兴剧校在专业学科上开设中国戏剧史、艺术概论、发声训练、音韵、剧本硏读、表演心理学等课程，戏曲教育可谓往前迈进一步。
成立至今已近不惑之年的复兴剧校，共培养了481位学生，进入戏剧界工作的却只有178人，转行者高达约240人，其中247人曾继续升学，其他57人不知去向。
国光艺校成立于民国七十年，原为国防部艺工总队创办的「综艺训练班」，当年仅设置音乐、舞蹈、戏剧（话剧）及特技等四科。越四年（74），原分别隶属陆、海、空的三军剧校：小大鹏（注1.）、小陆光、（注2.）、小海光（注3.），奉命合并纳入国光艺校，该校由是开设国剧科。迄七十七年经教育部核准，改校名为「国光艺术实验学校」。
去年（84）三军剧队解编，该校遂由国防部转隶教育部，栖息军中多年的国剧教育，亦正式纳入国家教育系统中，国剧科改称为「京剧组」，学制同样采八年公费制。
复兴剧校与国光艺校均设有剧团。复兴国剧团成军于五十二年，成员多以校友为主干；国光剧团成立于八十四年，团员则由以往三军剧团团员组合而成。前者是以校领团，后者是以团领校。不论采何种方式，学校、剧团的功能应是各有所专。
学校，是科班生「学」的地方，著重学习与实习，为教、育而教育。
剧团，是学而后成为演员「用」的所在，需让演员把所学发挥出来，达到学以致用。
延伸深造之途
戏曲的延伸教育亦有两所学校，分别是私立文化大学及国立台湾艺术学院。
民国五十二年，文化大学开风气之先创办戏剧系国剧组，以一般高中生为招收对象。五十五年因招生不足额停办，六十一年卷土重来，并延聘已故戏剧家兪大纲教授担任系主任。
文化学制采四年制，修习128个学分毕业。六十五年文大为（国）剧校学生开办保送甄试制度，成绩优异的剧校生通过考试，可进入大学继续深造。自六十一年到今天，文化大学国剧组估计约培养了1000名学生，但留在戏剧界工作的人，寥寥可数。
国立台湾艺术学院前身为创立于民国四十四年的国立艺术学校，该校设置高职国剧组，招收一般初中毕业生，四十六年奉改为五年制专校。四十八年因报考人数太少曾经停止招生。
民国七十二年国立艺专特别为剧校高职毕业生的延伸教育，筹设四年制夜间部戏剧科国剧组，修习106学分取得专科文凭。设科至今（85年）已毕业了将近200位具有专业技能的校友。不过据悉，因报考人数日益减少，该校又将于八十五学年度再度停止招生。
五招扭转高失业率
以上几所戏曲教育机构历年培养学生的人数，到目前在戏曲界就业的现状来看，戏曲教育是属于高失业率的科系之一。这不但是人力、财力的高度浪费，更带来一连串的恶性循环：
没人才，就不可能有好戏看
没好戏，就不会有观众
没观众，剧场就没生命
没生命，就渐渐会式微
冷静探究，为甚么会造成如此惊人的流失数据，想来主因不外两方面：
第一、所学用不上：剧团有限，现有的就业市场容不下每年毕业的学生，所学用不上，只好改行。
第二、要用的却没学：戏曲是个综合艺术，除了演员的表演外，它还需要剧本、导演、编曲及舞台、灯光、服装设计、剧务行政等配合，但长久以来传统戏曲教育一直以训练演员为主，对于现代剧场所需的人才，并未有所培养教导。
传统戏曲的教育内容与学制，实在需要配合时代的转变与社会的需要，重新规划与制订具有时代性、前瞻性、与实用性的戏曲教育内容，如此才能与时代产生互动。而这一代的戏曲工作者，除了对艺术的传承与创作之外，还需尽一份教育代沟的摆渡责任。在具体的作法上，我以为可以从几个方向同时进行：
第一、培养师资：立即培养具有教师资格（具有教育学分）的戏曲术科老师，并由其担任班级导师。同时，要求在剧校教一般学科的老师，需具有戏曲常识的素养。学、术科配合教学，例如术科在学〈空城计〉时，学科则配合讲解〈出师表〉。
第二、编撰教材：成立教材编撰委员会，针对戏曲教育的学、术科做教材编撰。
A.术科教材：以往科班训练，通常采口传心授法，学生从老师的唱念中，用有限的文字能力来抄单篇（个人在戏中的词儿），因此常常错字连篇，语意不通。在不懂剧本、不明了角色间的关系、冲突下，学生怎能演得好，唱得感人？术科教学要有教材辅助，让学生知其然，也知其所以然。术科教材包含有：剧本、词曲析赏、曲谱、锣鼓经、剧情说明、角色分析、出场序、服装表、时代背景说明、作者介绍等。并且运用电化教学，观摩名伶演出，比较各流派表演特色，讨论优缺，配合学生条件发挥其特长。
B.学科教材：将国小、国中义务教育及高职教育之文史教材，做一连贯、系统性的整理编撰，配合术科进度教授。例如术科在排〈吃糠〉，学科则上〈琵琶记〉；术科在排〈贵妃醉酒．小宴〉，学科就可上〈长生殿〉、〈长恨歌〉，提高学生学习情绪，对学习如何揣摩与掌握剧中人有所帮助与启发。
第三、加强通识教育：我国有义务教育法，因此课程需兼顾九年义务教育的基本内容，这是每一位国民的权利。如此，剧校学生万一中途转学，可以衔接得上。同时，为了培养学生具有起码的通识认知，在行政、经费配合的情况下，于寒、暑假加授美劳、绘画、唱游、体操等与剧艺有关连的课程，培养学生在专业技能外，具备基础通识能力。
第四、顾及养成教育中的心理辅导：戏曲养成教育从十岁到十八岁，是人生关键性的成长阶段，由于父母不在身边，其身、心变化需有专业心理辅导员来予以纾解、教导，建立学生健康的心智，培养正确的人生方向与目标。
第五、均衡培养各项人才，建立现代剧场观念，开拓新市场：在高中、大学阶段，排入剧场之编剧、导演、作曲、舞台设计、灯光设计、服装设计、戏剧行政等课程，并可依其性向选择专攻科目。另外如电视戏曲导播、广电戏曲主持人、艺文导览解说员、剧本翻译、戏曲理论撰述、戏曲经纪人、学生辅导员等，都是可以开发的领域。戏曲市场是可以靠努力去创造的，正如台塑、宏碁电脑等，不都是从零到有的吗？我相信，事在人为。
凤凰花开，八月间学校又招进了一批要学戏曲的小朋友们，小小的身躯，穿著不太合身的练功服，正在压著腿，依稀又看到了当年的自己，回顾这一路而来的学习历程，我心中默默的祷吿，让我们从以往不足的教育环境中，学习到如何为下一代设计出「符合时代的新戏曲教育」，使他们站在我们的肩膀上，站的更高、看的更远。
我们努力有多少，下一代的希望就有多少！
注：
注1.小大鹏：创立于民国四十四年，是当年空军总司令王叔铭将军，为「大鹏国剧队」储备后继表演人才，而创办五年制的公费戏曲训练班。四十八年奉国防部令改组称为「国剧训练班」。五十二年教育部立案核准，改制为「大鹏戏剧实验学校」。嗣于七十四年与小陆光、小海光剧校合并到「国光剧艺实验学校」。
注2.小陆光：五十二年陆军总部艺工大队，为所属「陆光国剧队」培养演员成立「陆光国剧幼年班」，为七年制公费戏曲训练班（坐科六年实习一年），并以「陆光胜利建国成功」八字为排字班别，初期每五年招生一次。
五十六年校址迁往木栅，翌年招收第二届「光」字班，学制改为十年。六十九年改名为「陆光剧校」。七十四年与小大鹏、小海光剧校合并到「国光剧艺实验学校」。
注3.小海光：五十八年「海光国剧队」在高雄左营成立「海光训练班」培育演员，六十四年北迁到台北淡水，六十八年奉准设立「海光戏剧实验学校」。七十四年与小陆光、小大鹏剧校合并到「国光剧艺实验学校」。
文字｜钟传幸 复兴国剧团团长
