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潘克定
發表文章 3 篇
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特別企畫 Feature觸摸音樂的地圖，從點字樂譜客觀理解樂曲
對明眼人來說，文字與樂譜是兩種不同的符號，但對視障者而言，點字與點字樂譜雖有所不同，卻都是以符號的方式呈現。點字樂譜是為視障表演者所使用的樂譜，也就是將五線譜上的音與資訊轉化為點字譜系統。它的發明，可說是陪伴視障演奏者走向音樂之路的重要工具。 在未發明點字譜之前，視障者學習音樂的方式多是以聆聽加上背誦的方式進行。如此，總不免倚賴明眼人教師的協助才能完整地彈奏。但在點字譜的出現後，視障音樂家已幾乎能依靠譜上的記號，清楚地了解作曲家在音樂上所希望表現的樣貌。在這基礎上再搭配其他輔助方式，例如老師的錄音講解、示範演奏等方式，便能讓視障者的音樂學習之路更加完整。
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特別企畫 Feature 鋼琴家許哲誠：用聲音探索真實與想像的世界
約訪的前一天，通訊軟體暱稱「哲誠鋼琴小男孩」的他，傳了訊息詢問要穿什麼衣服？上台用的？正式的？還是休閒的？擔心他太煩惱，卻發現這個問題並不為了他自己，因為美、風格、色彩等等對許哲誠來說，只是為了明眼人。真正的他，不是你一眼就能夠看得穿的！ 但他還是打扮很得體，整齊的衣衫配著整齊的頭髮；白淨的臉，總是堆著害羞再加上一點調皮的笑容。「不過，不能叫他戴墨鏡！」談起服裝的問題，他的鋼琴老師范德騰語帶玄機地笑了。原來，兩人合作演出曾經考量過酷帥的造型，卻被許哲誠斷然拒絕：「我不想被人貼標籤！」敏感而纖細的他，不允許這類的美感，破壞了他想要維護的空間。
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特別企畫 Feature未完待續的三幕劇
看到一個中年老外牽手一位年輕盲人總會令人納悶，我可以從別人的臉上看到疑惑：他們是什麼關係？那位老外是牧師嗎？或者他們是養父子？事實上我們是不尋常的一對。 第一幕：鋼琴家與彈鋼琴的盲男孩的相遇 1997年，我在台灣的第4年，某個早晨，我正吃著早餐，電話響了。在電話的那一頭，是位鋼琴老師。 她說：范老師，我這邊有個會彈鋼琴的男孩，我可不可以帶他過去彈給你聽？ 我：好啊！沒問題！約個時間吧！ 她：這學生是個盲生喔！ 我：喔！嗯（我的腦子裡馬上閃過數個問題：他是一生下來就看不見？他有上一般國小嗎？他有導盲犬嗎？但是我的中文並不是很好，在電話上溝通更是吃力，我還是等到見面時再來問這些問題吧！）那可以星期六來嗎？ 星期六，當許哲誠和媽媽來到我家後，我得到了答案：他一出生就失明，他就讀一般國小基隆成功國小，他沒有導盲犬！然後我們走進琴房。 他彈的第一首曲子是蕭邦的幻想即興曲！這首曲子非常棘手，我很驚訝他可以解決左右手之間協調的難題，但最讓我訝異的是他彈出來的音色。他彈的是我的琴，我其他學生也彈一樣的琴，但是他彈出來的音色就是不一樣，更溫暖、更迷人，我對這位盲生的興趣愈來愈濃！但是，我有個更重要的問題想問：他是如何學曲子的？ 彈琴時，眼睛並不是最重要的元素。我們用手指彈，用耳朵聽，反而眼睛常常會是個障礙！當一位歌唱家唱到深入忘情時，他會閉上眼睛，就像我們親吻時一樣，我們會閉上眼睛來專注一個感官或一種感覺。所以，我們不需要眼睛來彈琴，但我教過的所有學生都是使用看樂譜來學曲子的，我要如何教哲誠學曲子呢？ 他解釋，台灣有點字譜，但他不會，也不需要。他之前的老師會將曲子分手彈一遍，他用錄音機錄下來，接著帶回家去練。大部分學生在學一首新曲子，會先彈個幾個禮拜，等到可以彈快一點、流暢一點，再把曲子背起來。而哲誠是一邊學一邊背譜，同時進行！ 在古典音樂的世界中，樂譜就是曲子的藍圖，就好比一位建築師需要看