看到一個中年老外牽手一位年輕盲人總會令人納悶，我可以從別人的臉上看到疑惑：他們是什麼關係？那位老外是牧師嗎？或者他們是養父子？事實上我們是不尋常的一對。
第一幕：鋼琴家與彈鋼琴的盲男孩的相遇
1997年，我在台灣的第4年，某個早晨，我正吃著早餐，電話響了。在電話的那一頭，是位鋼琴老師。
她說：范老師，我這邊有個會彈鋼琴的男孩，我可不可以帶他過去彈給你聽？
我：好啊！沒問題！約個時間吧！
她：這學生是個盲生喔！
我：喔！嗯……（我的腦子裡馬上閃過數個問題：他是一生下來就看不見？他有上一般國小嗎？他有導盲犬嗎？……但是我的中文並不是很好，在電話上溝通更是吃力，我還是等到見面時再來問這些問題吧！）那可以星期六來嗎？
星期六，當許哲誠和媽媽來到我家後，我得到了答案：他一出生就失明，他就讀一般國小——基隆成功國小，他沒有導盲犬！然後我們走進琴房。
他彈的第一首曲子是蕭邦的幻想即興曲！這首曲子非常棘手，我很驚訝他可以解決左右手之間協調的難題，但最讓我訝異的是他彈出來的音色。他彈的是我的琴，我其他學生也彈一樣的琴，但是他彈出來的音色就是不一樣，更溫暖、更迷人，我對這位盲生的興趣愈來愈濃！但是，我有個更重要的問題想問：他是如何學曲子的？
彈琴時，眼睛並不是最重要的元素。我們用手指彈，用耳朵聽，反而眼睛常常會是個障礙！當一位歌唱家唱到深入忘情時，他會閉上眼睛，就像我們親吻時一樣，我們會閉上眼睛來專注一個感官或一種感覺。所以，我們不需要眼睛來彈琴，但我教過的所有學生都是使用看樂譜來學曲子的，我要如何教哲誠學曲子呢？
他解釋，台灣有點字譜，但他不會，也不需要。他之前的老師會將曲子分手彈一遍，他用錄音機錄下來，接著帶回家去練。大部分學生在學一首新曲子，會先彈個幾個禮拜，等到可以彈快一點、流暢一點，再把曲子背起來。而哲誠是一邊學一邊背譜，同時進行！
在古典音樂的世界中，樂譜就是曲子的藍圖，就好比一位建築師需要看著藍圖來了解建築物的構造一樣，一位彈奏古典音樂的鋼琴家就會需要從樂譜上學習如何做出音樂。我擔心哲誠會錯失這種學習過程，所以我在錄音給他時，會刻意地不加入任何表情元素而很機械性的彈奏。我在錄音時，會告訴他樂譜上的所有指示：大聲、小聲、斷奏、圓滑、漸強、漸弱等。我希望他可以創造出自己的詮釋風格，而不只是模仿我的彈法。
當哲誠15歲時，他的演奏愈發成熟，並成功申請進入奧地利格拉茲國立音樂與表演大學就讀。幾個月後，16歲的他和媽媽及弟弟離開台灣，前往奧地利，展開一段異國的求學旅程。
