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艺术与人文
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专辑(二)孩子，戏开唱啰
在戏曲还是流行文化的年代，众多戏曲剧种中，只有京剧被列入教育体系当中，而且偏重专业表演人才的培养。如今，戏曲变成小众的表演艺术，年轻人对传统文化因陌生而疏远、排斥，戏曲观众高龄化乃不容忽视的隐忧。 九年一贯「艺术与人文」课程的实施，被有识者视为戏曲普及教育扎根的契机，但是该如何落实呢？各方都还在努力摸索当中，这正是本专辑探索的主题。 在 呈现教育体制实施现况的同时，我们进一步引导身为执行者的基层教师如何去思考戏曲的用法和教案设计的方向，甚至跨到体制外，想像在讲究文化创意的时代，戏 曲也有发展另类教学系统的可能和竞争力。此外，我们还从普及教育的角度，期待有更多为儿童量身订作的戏曲制作、创作产生，期待明朝戏曲开唱时，能召唤得来 我们的孩子！
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专辑(二)
结合多科内涵，戏曲教育购「统整」
戏曲艺术的精致化与高度艺术化的特性，不应该是教学上被放弃的借口，戏曲艺术的教学无形中已经结合多样学科的内涵，更落实了九年一贯教育中「统整教学」的概念，其与「艺术与人文」领域的课程目标是密切配合的。「表演艺术教学」这个百年教育工程大计，仍有赖教育与课程学者专家与剧场专业及学者共同合作与长期经营。
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专题
观念迷雾中，师生自求多福？
观念与态度是教育最关键的两件事，却是「九年一贯」教育改革在基层学校中最难推行的层面。不但大家对于「九年一贯」最重要的弹性、协同及统整等特质理解仍然有限；制定政策的教育主管机关、主要师资来源的师范体系，到基层学校与教师，各环节长期都存在著本位槪念，教改要「推」不见得「动」得了。
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特别企画 Feature
对表演艺术纳入九年一贯国民教育课程的省思
即将于二〇〇一年全面实施的九年一贯制国民教育课程，是国家教育改革的重头大戏。这项新制度将传统分类的国民中小学学习科目予以重新统整，规划出七大学习领域为架构的新课程。以广泛培养学生艺术知能与提升艺术鉴赏能力为目标的表演艺术教育课程，也将同时纳入国教体系的「艺术与人文」（戏剧、音乐）与「健康与体育」（舞蹈）等学习领域之中，成为国民基本教育的一环。 如何将表演艺术教育课程融入既有的国教体系，不仅考验著九年一贯课程的实施成效，新制这项攸关未来国民艺术启蒙的百年大计，对于改善国内表演艺术环境的贫弱体质，更潜藏著深远的影响力。从去年完成「国民中小学九年一贯课程纲要」的制订，到目前在各级国民中小学内进行的新课程试办教学，有关单位的政策规画轮廓均已隐然浮现，实际执行的问题也恐将接踵而至。因此，本刊针对新制中表演艺术课程的相关理念规画、师资培训、教材编排等方面进行报导与分析，并以中小学试办九年一贯课程的现况与国教体制外的教学经验为例，一探国内美育扎根工作的前景与隐忧。
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特别企画 Feature
寓教于乐
走过早期观念闭塞、物资缺乏的年代，目前站在教学岗位上的表演艺术工作者们，想提供下一代怎样的艺术教育及环境？
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特别企画 Feature
来自体制外的诤言
这群或曾参与官方或民间各种规画会议、或曾提供教学经验的民间教育工作者，从艺术教育活动的经验出发，提出对国教新制的看法，或可作为日后实际施行之参考座标。
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特别企画 Feature
牛步化的摸索阶段
在九年一贯制国民教育的「艺术与人文」领域里，加入了戏剧方面的课程，此举固然令表演艺术界欣喜，但由于师资缺乏，加上政府并未提出有系统的师资培训计划，使得这套课程被打了一个大问号。
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特别企画 Feature
在艺术的空气中学习
近十年来在民间多位教育工作者努力推动下，以迥异于政府的体制外观点兴学，开创出一股新的教学观念和力量。教育部在研拟九年一贯课程时，也曾借助其教学及课程规画的经验。在这些学校里，艺术教育不是一门单独的课，而是如空气般随处存在且自然。
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专栏 Columns
攸关艺术未来的「守门人」
当我们进入公元二〇〇〇年，在教改上九年一贯制课程改革将「艺术与人文」列入七大学习领域正要试办的今年，我们必须面对「守门人」的重要性的问题。艺术界的人在从事艺术教育时，必须有「学习者中心」的概念，让学习者从互动中主动建构艺术对他们的意义，你是他们最好的守门人，而这些受教者以后也是你作品最好的守门人。
