PAR 表演艺术杂志

这是小志第3次走进咨商室，脸上挂著浅浅的忧郁，嘴角都快垂到木头地板上。

「学校发生什么事了吗？你感觉心情很差啊！」我问道。

「这礼拜要选社团了。」小志淡淡地回了一句。

「哦，所以你觉得又要浪费时间了是吗？」我回道。

似乎是说进心坎里，小志猛然抬起头，露出不耐的表情，开始霹哩啪啦地说著：「干！蠢爆！每个人都要参加社团，但社团活动真的很浪费时间，我想要好好把时间花在念书跟考大学上面就好，学校跟教育部要我们探索自己、多元发展，是有病吗？要发展去大学发展就好啦！干嘛要在我们这么重要的时间点，逼著我们去弄那些有的没的，好像我们很闲一样。而且，我又不知道自己喜欢什么，要怎么选自己喜欢的社团？麻烦死了！」

我浅浅一笑，并回应：「对你来说，效率真的好重要，尤其是当你路径明确，就是好好念书，准备考大学时，其他的东西都变得很多余跟浪费时间了。」

「对呀！对呀！」小志边点头边说道。

「然而，我还听到了一个部分，认识自己好像会让你有些焦虑是吗？」我说。

小志愣住了，好似从来没有想到我会这么回应，然后开始陷入沉思。

「就⋯⋯有点尬，从小到大我爸妈都只有叫我好好念书，别人上很多才艺班，看起来都很好玩的样子，我却只有满满的全科补习班。」小志露出有点哀怨的眼神说道。

「好像也有点羡慕是吗？」我说道。

小志点点头。

「而且，对于自己喜欢什么，却是一片空白，让你感到焦虑还有不自在，好像不够认识自己，是件真的好尴尬的事情。」我继续说道。

「对，除了很会念书以外，我好像不知道我自己是谁。」小志默默流下眼泪。

自我统整的关键阶段

在青少年的学习路上，我们好希望他可以少走一些弯路，所以希望他可以专注走好一条路就好，而因此往内心走的「自我了解」及往四处拓展的「多元试探」，可能都被视为浪费大好青春的「歧路」，而一直灌输这样的概念给青少年，青少年在吞入这样的概念时，会边认同也边混淆著。

根据Erik Erikson的社会心理发展理论，人类的生命由身体系统、自我系统及社会系统的相互作用和修正而产生。身体系统指的是生物组织体正常活动所必须的感觉能力、运动反应、呼吸系统等。自我系统则是影响到对思想和推理的重要因素，如记忆、知觉、符号的运用等。最后，社会系统包含了社会角色、礼仪、社会期待、政治、宗教等。

而将自我统整好，能让人了解自己人格特质的组成成分，并经由自我探索了解、决定和努力追求人生方向。因此，每个人在不同发展阶段，有不同的发展任务，若能成功完成该任务，将导致完成下一阶段任务的可能性提高，反之就会陷入心理社会危机，讲简单点就是感到「不适应」、「ngāi-gio̍h」（别扭）或「我就烂」的心情，相对于成功通过任务而产生的「积极性生长力」，没有度过发展危机，会形成「消极性破坏力」解决心态，也就是我们说的「摆烂」或「没有方向」。

偏偏对于身处青少年发展阶段的高中生来说，此阶段的主要发展任务为自我认同，心理社会危机为角色混淆，而最重要及在乎的人际关系为同侪和圈外人（自己生活小圈圈以外，但又影响得到自己的人，例如：网红）。