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九年一贯
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专题九年一贯蹒跚走来
「九年一贯」制国民教育课程的实施至今一年，为广泛培养学生艺术知能与提升艺术鉴赏能力为目标的表演艺术课程，在这场堪称国家教育改革的重头大戏里，似乎不见发挥什么角色；除了报导本地的操作实况，本刊也另邀专文，借由近邻香港的「美感教育」推广经验，来思考本地教育在实践上的改进可能。
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专题
老师，请多多「利用」表演团体！
《九年一贯》新课程实施后，表演艺术团体成了学校实际施作艺术与人文领域最有助益的资源，学校不应如过去般被动接受艺术活动，而是应该主动建立与表演艺术团体之间沟通的管道，以便能够获得更有利的资源配合。
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专题
观念迷雾中，师生自求多福？
观念与态度是教育最关键的两件事，却是「九年一贯」教育改革在基层学校中最难推行的层面。不但大家对于「九年一贯」最重要的弹性、协同及统整等特质理解仍然有限；制定政策的教育主管机关、主要师资来源的师范体系，到基层学校与教师，各环节长期都存在著本位槪念，教改要「推」不见得「动」得了。
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特别企画 Feature
对表演艺术纳入九年一贯国民教育课程的省思
即将于二〇〇一年全面实施的九年一贯制国民教育课程，是国家教育改革的重头大戏。这项新制度将传统分类的国民中小学学习科目予以重新统整，规划出七大学习领域为架构的新课程。以广泛培养学生艺术知能与提升艺术鉴赏能力为目标的表演艺术教育课程，也将同时纳入国教体系的「艺术与人文」（戏剧、音乐）与「健康与体育」（舞蹈）等学习领域之中，成为国民基本教育的一环。 如何将表演艺术教育课程融入既有的国教体系，不仅考验著九年一贯课程的实施成效，新制这项攸关未来国民艺术启蒙的百年大计，对于改善国内表演艺术环境的贫弱体质，更潜藏著深远的影响力。从去年完成「国民中小学九年一贯课程纲要」的制订，到目前在各级国民中小学内进行的新课程试办教学，有关单位的政策规画轮廓均已隐然浮现，实际执行的问题也恐将接踵而至。因此，本刊针对新制中表演艺术课程的相关理念规画、师资培训、教材编排等方面进行报导与分析，并以中小学试办九年一贯课程的现况与国教体制外的教学经验为例，一探国内美育扎根工作的前景与隐忧。
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特别企画 Feature
寓教于乐
走过早期观念闭塞、物资缺乏的年代，目前站在教学岗位上的表演艺术工作者们，想提供下一代怎样的艺术教育及环境？
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特别企画 Feature
来自体制外的诤言
这群或曾参与官方或民间各种规画会议、或曾提供教学经验的民间教育工作者，从艺术教育活动的经验出发，提出对国教新制的看法，或可作为日后实际施行之参考座标。
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特别企画 Feature
下一场百年大计
表演艺术是一门多元且多变的艺术，对于课程的弹性、教学的灵活都有一定程度的助益。在培养国民美学内涵的前题下，艺术教育在九年一贯课程中，应由艺术槪念、美学观察而基本技术培养等方向，分龄循序渐进。学校除了软硬体兼备外，也应尝试灵活调度教学空间与环境，直接亲近艺术才能真正认识艺术。
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特别企画 Feature
牛步化的摸索阶段
在九年一贯制国民教育的「艺术与人文」领域里，加入了戏剧方面的课程，此举固然令表演艺术界欣喜，但由于师资缺乏，加上政府并未提出有系统的师资培训计划，使得这套课程被打了一个大问号。
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特别企画 Feature
在艺术的空气中学习
近十年来在民间多位教育工作者努力推动下，以迥异于政府的体制外观点兴学，开创出一股新的教学观念和力量。教育部在研拟九年一贯课程时，也曾借助其教学及课程规画的经验。在这些学校里，艺术教育不是一门单独的课，而是如空气般随处存在且自然。
