藝術，尤其是表演藝術因涉及「技術」的養成，多需從小培養，且不可間斷，也因此在升學主義的敎育制度下，要發展體制內的一貫制專業藝術敎育，無可避免地得面臨許多的衝突與矛盾。從音樂及舞蹈的「實驗班」到納入特殊敎育後改稱的「才能班」，從國小到國中、高中課程的逐步設置，一路行來，法令上、執行上所碰撞出的問題，常令藝術敎育工作者有力不從心之感；而因「身份」特殊，早已執行「獨立」一貫制的戲曲學校，卻又因藝術型態跟不上時代轉變與社會需要，而產生另一敎育方式與內容的困境。去年，藝術敎育法草案雖然在立法院已一讀通過，但新法的制定是否眞能爲解決目前困境而帶來新機？在立法的過程中，本刊特就音樂、舞蹈、戲曲、戲劇，邀請第一線工作者爲讀者解析問題所在，希望能爲健全的藝術敎育新法催生。
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特別企畫 Feature
特別企畫／藝術教育
藝以貫之的重重困境
藝術，尤其是表演藝術因涉及「技術」的養成，多需從小培養，且不可間斷，也因此在升學主義的敎育制度下，要發展體制內的一貫制專業藝術敎育，無可避免地得面臨許多的衝突與矛盾。從音樂及舞蹈的「實驗班」到納入特殊敎育後改稱的「才能班」，從國小到國中、高中課程的逐步設置，一路行來，法令上、執行上所碰撞出的問題，常令藝術敎育工作者有力不從心之感；而因「身份」特殊，早已執行「獨立」一貫制的戲曲學校，卻又因藝術型態跟不上時代轉變與社會需要，而產生另一敎育方式與內容的困境。去年，藝術敎育法草案雖然在立法院已一讀通過，但新法的制定是否眞能爲解決目前困境而帶來新機？在立法的過程中，本刊特就音樂、舞蹈、戲曲、戲劇，邀請第一線工作者爲讀者解析問題所在，希望能爲健全的藝術敎育新法催生。
