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九年一貫
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專題九年一貫蹣跚走來
「九年一貫」制國民教育課程的實施至今一年，為廣泛培養學生藝術知能與提升藝術鑑賞能力為目標的表演藝術課程，在這場堪稱國家教育改革的重頭大戲裡，似乎不見發揮什麼角色；除了報導本地的操作實況，本刊也另邀專文，藉由近鄰香港的「美感教育」推廣經驗，來思考本地教育在實踐上的改進可能。
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專題
老師，請多多「利用」表演團體！
《九年一貫》新課程實施後，表演藝術團體成了學校實際施作藝術與人文領域最有助益的資源，學校不應如過去般被動接受藝術活動，而是應該主動建立與表演藝術團體之間溝通的管道，以便能夠獲得更有利的資源配合。
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專題
觀念迷霧中，師生自求多福？
觀念與態度是教育最關鍵的兩件事，卻是「九年一貫」教育改革在基層學校中最難推行的層面。不但大家對於「九年一貫」最重要的彈性、協同及統整等特質理解仍然有限；制定政策的教育主管機關、主要師資來源的師範體系，到基層學校與教師，各環節長期都存在著本位槪念，教改要「推」不見得「動」得了。
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特別企畫 Feature
對表演藝術納入九年一貫國民教育課程的省思
即將於二〇〇一年全面實施的九年一貫制國民教育課程，是國家教育改革的重頭大戲。這項新制度將傳統分類的國民中小學學習科目予以重新統整，規劃出七大學習領域為架構的新課程。以廣泛培養學生藝術知能與提升藝術鑑賞能力為目標的表演藝術教育課程，也將同時納入國教體系的「藝術與人文」（戲劇、音樂）與「健康與體育」（舞蹈）等學習領域之中，成為國民基本教育的一環。 如何將表演藝術教育課程融入既有的國教體系，不僅考驗著九年一貫課程的實施成效，新制這項攸關未來國民藝術啓蒙的百年大計，對於改善國內表演藝術環境的貧弱體質，更潛藏著深遠的影響力。從去年完成「國民中小學九年一貫課程綱要」的制訂，到目前在各級國民中小學內進行的新課程試辦教學，有關單位的政策規畫輪廓均已隱然浮現，實際執行的問題也恐將接踵而至。因此，本刊針對新制中表演藝術課程的相關理念規畫、師資培訓、教材編排等方面進行報導與分析，並以中小學試辦九年一貫課程的現況與國教體制外的教學經驗為例，一探國內美育扎根工作的前景與隱憂。
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特別企畫 Feature
寓教於樂
走過早期觀念閉塞、物資缺乏的年代，目前站在教學崗位上的表演藝術工作者們，想提供下一代怎樣的藝術教育及環境？
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特別企畫 Feature
來自體制外的諍言
這群或曾參與官方或民間各種規畫會議、或曾提供教學經驗的民間教育工作者，從藝術教育活動的經驗出發，提出對國教新制的看法，或可作為日後實際施行之參考座標。
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特別企畫 Feature
下一場百年大計
表演藝術是一門多元且多變的藝術，對於課程的彈性、教學的靈活都有一定程度的助益。在培養國民美學内涵的前題下，藝術教育在九年一貫課程中，應由藝術槪念、美學觀察而基本技術培養等方向，分齡循序漸進。學校除了軟硬體兼備外，也應嘗試靈活調度教學空間與環境，直接親近藝術才能真正認識藝術。
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特別企畫 Feature
牛步化的摸索階段
在九年一貫制國民教育的「藝術與人文」領域裡，加入了戲劇方面的課程，此舉固然令表演藝術界欣喜，但由於師資缺乏，加上政府並未提出有系統的師資培訓計畫，使得這套課程被打了一個大問號。
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特別企畫 Feature
在藝術的空氣中學習
近十年來在民間多位教育工作者努力推動下，以迥異於政府的體制外觀點興學，開創出一股新的教學觀念和力量。教育部在研擬九年一貫課程時，也曾借助其教學及課程規畫的經驗。在這些學校裡，藝術教育不是一門單獨的課，而是如空氣般隨處存在且自然。