「人類從小不需經過學習就懂得玩（play），然而長大後，不知不覺中就丟掉了這種本能……」
去年年底，紐約大學戲劇治療系主任羅伯．藍迪（Robert Landy），應中華戲劇協會之邀來台主持「戲劇治療創作硏習營」活動。藉四場專題演講、十五天實地上課硏習排演及兩場公演來介紹英美戲劇治療（Drama Therapy）的理論和實實際工作情形。
注重儀式性的治療功能
在去年十二月底的四場公開演講裏，羅伯談到戲劇治療一個很重要的基礎是：溯源到戲劇之最根本的意義──儀式性之治療功能。
所謂戲劇治療，就是指使用戲劇表演的方法與過程（角色扮演、儀式性活動、面具、臉譜、傀儡及正式之劇場演出技巧）幫助一個人看淸自己許多面（角色），達到一種平衡狀態，即中國人所謂的和諧。
適用戲劇治療者，至少得在語言上是可溝通的。而不善以語言溝通的，如：自閉症兒童，則以其它治療方式較佳，如：舞蹈治療。然而當個案開始接受治療時，治療師問他「你是誰？」「你要什麼？」答案卻通常是「我不知道。」
在羅伯近期硏究裡，最常使用的方式是角色扮演。角色扮演可以眞、可以假，並能藉故事中的人物抒發自己的情感。故角色扮演可以幫助個案說出心底的話。而治療師則需以中立客觀不帶價値判斷的態度面對個案。
情感可以釋放、也可以因而昇華
誠如羅伯在其演講中曾提到：「人類從小不需經過學習就懂得玩（play），然而長大後，不知不覺中就丟掉了這種本能……戲劇治療幫助成人重拾兒時歡樂。」不錯，戲劇治療對有重大心理創傷者的確會是「治療」，但我寧可稱之爲戲劇陶冶。也就是說以戲劇藝術幫助人類陶冶身心，達到美的經驗，享受更和諧的人生。
表演課中，羅伯曾要求學生做一分鐘肢體展演。在各人輪流呈現後，大家圍個圈圈坐在一起討論，分享彼此的一分鐘。有位男同學將自己比擬成「花」，一朶慵懶而又美麗的花。他很高興有機會扮演這個內心深處的角色，縱使只是一分鐘，他眞的很享受那一分鐘的經驗。
帶著這種感覺，他達到美感距離。同時，藉由表演後的討論分享，同學們更了解彼此，也就增進了這個團體的感情。這種分享，相信也是戲劇治療的另—種「療效」。
文字｜陳永菁 靜宜大學外文系講師
