阿文、阿洛、大雄與大義進到中介機構，他們遭遇了什麼？學校中的藝術課程給予了何種力量，讓他們對未來懷抱什麼想像？又做出什麼樣的選擇？
阿洛，17歲
阿洛從少觀所出來後，被轉到安置機構，法官希望他換個環境生活，希望他可以脫離原本的朋友。環島結束之後沒多久他三度從機構逃跑，沿路偷了7台摩托車，從埔里回到了新北找朋友。阿洛的青春時光就這樣一直在少觀所、感化院、安置機構進出。
阿文，16歲
環島結束沒多久，阿文和另一孩子相繼從機構逃跑。我花了近一年的時間在各地找尋他們，希望能帶他們回機構，起碼不用在外面流離失所。我在台中遇見阿文時，他說在流浪的日子裡打過黑工、生病只能買成藥、工作受傷也不敢看醫生，因為怕被通報。他說，這樣的日子辛苦，但機構裡沒有他渴望的自由。之後他去當詐騙集團的車手在提款時被警察逮捕，而這一次他進了誠正中學。
大雄，17歲
畢業那年的公演，大雄扮演的角色是一名社工師，要教育叛逆的主角懂事一點，但是他在排練與演出時總是羞怯，我用比較威嚇的方式，讓他一個人一直重複地說著「要對自己有信心」，講沒兩分鐘，他就開始哭泣。這時，其他的同學一起圍上前鼓勵他，為他打氣加油。這是我第一次看到這群男生竟也有能分享溫暖能量的行動。那次之後，大雄的表演順暢多了，人也變得更有自信。果然，正向的環境會帶來正向的影響。
大義，17歲
國三那年戲劇課，我帶大義班上的8個男生去巡迴公演。大義擔任主角，我用SWOT（優劣勢分析）帶他們做角色功課，大義說他未來想要當廚師自己開店，畢業之後應該就是去讀餐飲，才有機會繼朝目標前進。
巡迴公演的最後一場，大義的媽媽來了，大義藉由演出，說出他平常不會對家人說的話。他知道要體貼，但因為從小就是單親，比較沒有親子相處的時光，所以常常有很多話想對媽媽說，但就是說不出口。結束之後，媽媽強忍淚水擁抱大義，我看見藝術的力量為最親的人搭起一座理解的橋梁，走進彼此的心中。
