我和拙荆，没结错婚，没生错孩子。因为他们的成长，我们全程参与了，那么，我们自己的生命也得到了一种「意义的再生」。教育啊，教育啊，怎么能不注意啊！我们这些过来人。
我和我的妻子结婚的时候，不光是想白头偕老，还是会想「早生贵子」啊！果然，也没有可以计划的，就连生了三个，两年一个，两年一个，感谢上天，给我们这个美好的赐予。
学，就要有代价
接下来的事，都不是我们「希望」中的事了，因为我们两个基本上都还不懂什么叫「希望」，跟天下初为人父母的人一样，边摸索、边学著做父母。学，就要有代价，可说是岁月，可说是挫折，可说是焦虑，也可说是永不一定会实践的梦想……都是代价。教育儿女，是为人父母的大事，人类最早会发明「教育」，无非是希望下一代的人，不会上了上一代的人所上的当，重蹈所吃的苦，重做糊涂的事，跟遇到一些没有幸福的事等等。换句话说，教育的目标和方式就变得很重要。孩子们受教育开始获得所谓的知识，那些知识，天知道哪些是有用的？哪些是没有的？哪些纯粹是填鸭式的「应试」教育。而通过幼稚园、小学、国高中、大学，以及家庭相处的教育，花了许多的时间，孩子从幼儿、儿童、青少年到青年——成长的过程，可能因人而异而产生各种不同的样子。
比如说我的小学、初中、大专的学生生活，对我的回忆和现实而言，不能说不重要，但是在我心里呢？一点都不重要，好像可有可无！尤其是初中那三年，简直就像一种「身外之物」，什么东西都不是。原因除了跟整体教育环境有关之外，我自己的自我反省和自我学习这方面，也没有得到很好的教育启发，所以，空白了。有些空白会造成日后成长的一种动力或影响，我的那个空白，今天回想起来，还是空白，不是苍白哦！苍白起码还是一种白，「空白」是空的，什么都没有，有的也没用，用了也不实；知识长高了点，会写点字，会念点报纸，报纸上还都是一些未必重视真相的新闻，文学类根本不碰，什么叫「思想」？会写，不知其意，「念书」会念，从来没有念懂过！为什么要念书，那就更不懂了，只知道不念会被退学，退学会让父母伤心，这两种，其实是一种，为了不让父母气得说不出话，我就糊里糊涂地在海专毕了业，海专给了我什么？给了我五年的浪荡逍遥，所学所念的知识，基本上全还回去了，只留下学生生活的一些片段回忆，在生命的旅途上，似隐似现，可有可无我不好意思说，但是它就是可有可无。
意识到自己的「意义再生」
如今，自己的三个儿女，两个还在念大学，一个正在当兵，不论他们书念得怎么样，起码，他们愈来愈清楚，自己孤独地面对自己的时候，外界将会发生怎样的关系，所以他们就学会了如何孤独地面对自己，如何不抱怨，如何找寻各种环境里会让人产生的「羁绊」（意思是指：命运促成的一种连接吧），而去使这些免不掉的羁绊，成为一种生命的动力，换句话说：他们的教育，已经似乎让他们自己意识到了，不要再下废棋的概念，甚至于我几乎感觉到，他们好像意识到了自己过去的迷失、荒废，似乎还能在他们心中，被他们自己，整理、反省出一种全新的「意义再生」。
我和拙荆，没结错婚，没生错孩子。因为他们的成长，我们全程参与了，那么，我们自己的生命也得到了一种「意义的再生」。教育啊，教育啊，怎么能不注意啊！我们这些过来人。
