工作坊現場。
工作坊現場。(台南人劇團 提供)
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兩種入徑 逼視慾望

側記愛沙尼亞NO99劇團雙導演工作坊

NO99劇團藝術總監艾娜-麗絲.珊普與導演帝特.歐雅索這次應邀來台開設工作坊,並非要介紹、傳授一個屬於他們的訓練體系,或有明確清晰的演員養成步驟,更類似他們在面對作品時,所使用的創作手段和引導方法。兩人各帶一班學員,以不同的入徑探索與呈現「慾望」,以反覆執行、即時變換基本的肢體型態和練習活動,去探究、延伸表演者的種種可能。

NO99劇團藝術總監艾娜-麗絲.珊普與導演帝特.歐雅索這次應邀來台開設工作坊,並非要介紹、傳授一個屬於他們的訓練體系,或有明確清晰的演員養成步驟,更類似他們在面對作品時,所使用的創作手段和引導方法。兩人各帶一班學員,以不同的入徑探索與呈現「慾望」,以反覆執行、即時變換基本的肢體型態和練習活動,去探究、延伸表演者的種種可能。

愛沙尼亞NO99劇團藝術總監艾娜-麗絲.珊普與導演帝特.歐雅索此次受「OISTAT國際劇場組織」之邀來台,除了舉辦講座外,也參與台南人劇團二○一七年演員學校,夫婦兩人分別在新北投七一園區的排練場中,主持名為「變動焦點」(珊普)與「隱藏符碼」(歐雅索)工作坊。兩班各十餘名有著不同背景與訓練的學員們(及觀察員),在為期七天、每日六小時的演員學校裡,得以近距離認識並體會NO99劇團的獨特表現方式,及其集體創作的形成脈絡。

然而,整體工作坊的相關訓練內容及課堂上的實行過程,在活動初期仍讓幾位參與其中的學員稍感困惑。NO99劇團所擅長的,一如台南人劇團的報名資訊上所述,是「在不同的空間,用不同的形式創作」且「常以極具表現的視覺舞台效果,無所畏懼地傳達最複雜的社會議題」。於是,NO99劇團的兩位主要創作者在這裡,並非要介紹、傳授一個屬於他們的訓練體系,或有明確清晰的演員養成步驟,更類似他們在面對作品時,所使用的創作手段和引導方法。工作坊在課程內容以反覆執行、即時變換基本的肢體型態和練習活動,去探究、延伸表演者的種種可能。

從單一動作出發  越過慾望邊界

由珊普與歐雅索分頭主持的兩個班級,其共同主題是「慾望」,歐雅索帶領學員們以類似麥可.契訶夫表演技巧中的心理動作出發,而珊普則將不同劇場遊戲串接、變化,從中淬鍊更深層的能量。在歐雅索班上,他們從六個關於情緒的簡單問題出發:什麼事會讓你感到快樂、感到恐懼等,從個人過往經驗、從腦海浮現的畫面開始,用這些與情緒有關的意象,生成特定部位的身體反應。過程中,他也提醒學員將個人情緒多所延伸,不囿於私人體驗或直接的生理感受。譬如因恐懼、害怕而引發的胃痛,非表現腹部疼痛的樣貌,而是將這樣的不適,作為一種動能,並以恐懼為基底,再塑造更進一步的肢體動作,由此而成為每個人不同的情緒動作。

下一個階段的練習則進入主題,從描述一件想要做的、不做會死的事情出發,按照上述的步驟,去發展自己的「慾望動作」,運用單一的慾望動作再繼續延展、探索下去,更從另外一個角度切入、反過來體會,在反覆不停地執行動作的過程中,所「點燃」的其他慾念。在這個階段裡,學員可以利用簡單的句子表達當下的想法,但這不是因思考而生的想望,而是在身體的驅動下,找尋即時迸發的慾望反應。更進階的課題,是彼此的互動,讓情緒動作、慾望動作成為一種可能的對話方式,一面述說慾念、一面重複肢體樣態,對方也可以用自己的身體去回應,在丟接之間,兩造、或參與對話的所有人,也會因為各種慾望的即時連動,而出現意想不到的契合、競爭與開展。

工作坊最後一堂的兩班呈現,歐雅索帶領的班級,即是以動作的重複展現,與圍成半圈、整組學員以身體進行即興慾望對話等兩部分,作為七天訓練的階段性成果。對於參與其間的表演者來說,這段日子裡他們必須大量且連續不斷地「動」著,其實是相當操勞而疲憊的,但也正因如此,才能更進一步探索、深究慾望的反應與動作的可能性。歐雅索在課堂初期曾表明,他很強調「限制」這件事,對於動作的管制相當嚴格,但同時卻也期待著「失控」,當你被要求不能離開既定動作時,當你必須不間斷地重複單一行為時,失控也將成為慾念的極限與限制的極致狀態後,不得不然的結果。

愈挫愈勇步步高昇  人的慾念無極限

舞台設計出身、同時也擅長視覺影像與空間環境整體形塑的NO99劇團藝術總監艾娜-麗絲.珊普,她所帶領的班級以寓言故事出發,雖然同樣是探究慾望,行進的路線則有多樣嘗試。珊普帶來的故事,並非課程學員必須用以演繹的題材,而是將其中的許多元素作為往後練習的要件。故事敘述一位漁夫的妻子,對於丈夫無意間釣上的魚王子提出許多願望,從改換居所到提高身分,最後夢想幻滅、回歸初始。珊普一方面以寓言中那位妻子毫無節制又持續提昇的慾念作為研究對象,另一方面,也在各種劇場遊戲中,汲取得以拼湊為用的呈現方法。譬如她將矇上眼睛,以身體探查空間與夥伴的活動,轉化為尋覓慾望的出口,將可用以表述、許願的麥克風隱藏起來,讓置身其中的學員不得不積極卻無助地四下索求,將簡單的場面幻化為饒富寓意、契合題旨的場景。

珊普按照寓言故事的脈絡,讓學員準備與經驗相關,具有自身想望與期待在最終破滅的故事,同時也與歐雅索相同,利用重複的肢體動作引導慾望的各種可能。相較於歐雅索班級從個人形塑的單一動作出發,從而衍生對話,在珊普的班級裡,僅僅是表達慾望、陳述所求,都會如上述那般遭遇困難、障礙與競爭,於是,也正如同故事中的妻子從凡人變王、從主教變神那般不可思議的妄想,慾望的檔次、層級,不管是因為對手的阻撓、搶奪,或在過程中隨著重複不斷地行動而逐漸膨脹的需求,都將一步步提昇、無限上綱直至慾念的臨界點。而在珊普的課堂即興裡,她強調的是某種直截了當、發自內心的真實樣貌,不帶有多餘的場景設定或人物角色,必須專注地面對生之慾求。

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