去年此时招生，今年此时登台展演。师、生的勇气来自这起步的第一年认真的教与学。科班主任郑荣兴说：「这只是第一年的成果，有什么，我们就演什么。」
复兴歌仔戏《什细记》
8月18〜20日 19:00
国家戏剧院
八月份，国家戏剧院又有歌仔戏登场。不同以往的是，这一次献演的团队，既非走红于电视界的明星，亦非演出经验丰富的专业剧团，而是最年轻的新鲜人──国立复兴剧艺实验学校歌仔戏科。
复兴剧校歌仔戏科成立至今不到一年，首度登台献艺就上了国家剧院大舞台，在各剧团纷纷推出新编大戏的热潮中，却选择了源生自本地歌仔的著名文戏《什细记》上演，演员囊括老、中、靑、少四代艺人合作，呈现「师生联演」。纯就表演艺术的层面来看，这样的作品也许令人好奇与质疑。然而，更値得注意的面相是：这是目前唯一纳入国家教育体系的歌仔戏科班的首度展演作品。
著力刻划人物使剧情合理化
《什细记》是由歌仔戏原鄕宜兰传唱开来的，注重唱念，以长篇联缀的「杂念仔」调为主。在内台歌仔戏盛行的年代，一出首尾完整的《什细记》需要五天的时间才能演完；为了适应当代剧场表演，廖琼枝老师曾将之修编为二个半小时的剧本供「薪传」剧团演出，复兴歌仔戏科本此架构，由石文户导演改编为适于学生演出的新剧本。
《什》剧是一出爱情悲剧，以女主角沈玉倌和李连福的婚事起首。李家家道中落，连福靠贩卖杂货抚养幼弟连生，兄弟感情甚笃，日劳营生，夜勤读书，不失鸿鹄之志。连福偶遇沈玉倌，感于门风悬殊而心情郁结，加上操劳过度，染上风寒，一病不起，久盼未婚妻不至，病体羸弱加上意志消沈，终于羽化归西。连生绝望，欲随兄长而去，沈玉倌心生怜悯愿守寡扶养小叔。连生长成，亦贩物维生，遇相府千金白玉枝，两情相悦，沈玉倌知悉，恐小叔重蹈连福悲剧，晓以义理，止情愫于发端。
传统上处理人物冲突与情感起伏的手法通常是很暴烈的，许多想当然尔的情节，如今看来却犯了不合理或不够深刻的毛病，例如相思成疾、甚至闹出人命，说服力显然不足；堂堂一位相府千金，见美男子就引之入室、月下私会，以传统礼教与情感层次考量，都令人颇感匪夷所思；发现女儿犯错，盛怒之下相爷忿而杀女……类此不通常情的例子，在《什》剧中石文户导演都一一深思而克服，「既然咱卜教学生，著爱教个合情合理兮剧情，抑无提出去会互侬笑。」至于人物性格与教养背景则是著力刻画之处。兄弟情深表现在口语的对白中；书香世家流露出知识的光辉，李连福与沈玉倌借此相知相惜，虽难能会面仍互相倾慕；主人翁们根据纯粹的善意决定言语与行动，教条及威权反仅具蚍蜉之力……。经由人物较完整的心理刻画，引导学生入戏，观众也才能够入情。
値得一提的是，语文课程中《幼学琼林》一段应用入戏，以古诗词吟诵的方式表达，适时引出李连福对于家风衰微的敏感与失落，除了让台语不流利的学生们扩大了语文的视野，另一方面也启发学生们应用所学于创作中的观念，石导演这一招可谓用心良苦。
这次演出的后场伴奏，由复兴剧校戏剧音乐科担任。早在正式成立歌仔戏科之前，人称「万能仔」的文场乐师叶明德已于一九九三年起指导戏剧音乐科歌仔戏后场。诚如众所周知，歌仔戏后场并无定谱，由于近年来国乐伴奏跃居主流，剧乐科亦配合曲词定谱合奏，并由柯铭峰编曲，带领两科学生在无数次的演练中建立默契。
有什么，我们就演什么
当学生们知道这个演出计划时，一开始是兴奋得做梦都会笑，继而想起之前为了练好一段〈看花灯〉，短短十几分钟的戏就练了三个多月，大伙儿马上神色大变，「不觉呀然惊恐」（沈复〈儿时记趣〉语）。学生们自愿放弃暑假，七月十日起全员归队，一齐为《什细记》奋斗。
为了让学生们有所磨练与展现，所有学生担纲的角色将于三天演出中作花式组合，而若干太困难的段落，则由师生同台磨练演技，「有足济表情、反应合小动作，囡仔无到即个经验，现主时按怎教嘛是教𣍐晓。」小旦指导廖琼枝老师道出不得不然的难处。
面对可能发生的质疑与批评，郑荣兴主任并不悲观，「老师们尽了力，孩子们也尽了力，这只是第一年的成果，有什么，我们就演什么。」往后一年一年，歌仔戏科会有不同层次的表演水准与作品呈现，而谁不期望歌仔戏的生命也随著这群子弟兵一步步茁壮呢！
文字｜刘秀庭 艺术学院传统艺术研究所研究生、复兴剧校歌仔戏科兼任教师
国立复兴剧校歌仔戏科
复兴剧校歌仔戏科设立于一九九四年九月，是台湾第一个、迄今也是唯一一个纳入教育体系的歌仔戏科班。在此之前，民间曾有许多团体或个人提出过设立歌仔戏学校的构想：早于一九六六年，云林麦寮拱乐社团长陈澄三先生，曾于台中兴建校舍并提出设校的申请，惜因校地缺乏运动场而遭驳回，仅能成立补习班。一九八〇年代本土文化日益复苏，歌仔戏天王杨丽花及台湾最红的明华园歌仔戏团均曾提出建校构想，然而皆未见具体成果。反而是复兴剧校自一九九〇年接获教育部指示开始筹划，经过五年筹备期，多次开会硏拟设科事宜，终于在一九九四年七月开始招生。
首度招生吸引了将近三百名学生报名，经过声音、肢体、语文等多项测验，招收八十名新生，加上国剧科四名转科生，共八十四名学生进入歌仔戏科国中部一年级就读。这些学生的语言背景颇为复杂，除比例最高的本省人之外，客家人、外省人也不在少数，甚至有原住民学生，普遍而言，台语文的能力都不好，这形成了教学上最根本的困难。
歌仔戏的演出涵盖台语戏曲语文、舞台程式动作及歌仔唱念三大部分，这些基本能力有赖于专业剧艺教师对学生加以启发与训练。首届师资与课程的安排，即针对这三方面加以设计。在科主任郑荣兴教授的带领下，延聘剧艺组长刘光桐、音乐组长游素凤，将学生分为小生、小旦与老生三大组，分别由唐美云、廖琼枝及陈升琳担任专任剧艺教师，叶明德负责训练剧乐科学生歌仔戏后场伴奏，另有兼任教师二十余位，包括石文户负责剧本硏读，台语文硏究者洪惟仁则教授歌仔戏语文。这样的师资与课程设计，目的在于有系统地培养学生展演能力与本土文化的关怀，并期望将来能进入民间戏班，为人才荒严重的歌仔戏界注入新血。
