我国自建国以来的新学制，模仿西方，把体育、音乐、美术列为必修，不知何故独独遗漏了戏剧，致使中小学中没有戏剧课程，各级师范学校中没有戏剧科系。如果我们同意通过戏剧的模拟，不但可以获得极大的乐趣，而且可以收到学习的更佳效果，那么从幼稚园到大学的通识教育，戏剧课程应该是绝对必须的。
台南市文化基金会邀请台南的戏剧学者、剧场代表、教育官员以及新闻从业者共同举办一场「戏剧VS.教育」的座谈会，是一系列文化座谈会之一，应该说是台南市换党主政后一种重视文化与教育的表现。
说来难以令人相信，剧剧教育竟是目前我国的教育体制中最被忽视的一环。
「戏剧」地位，东西有别
我国的传统戏曲，内容虽以教忠教孝为主，但戏剧总是被以经国大业为己任的士大夫阶级视为不能登大雅之堂的小道，是茶余饭后的娱乐，最多只能做到「寓教于乐」，殊与正规教育无涉。
西方的传统则很为不同。古希腊的悲剧不但源于祭神的仪式，而且戏剧节演变成为公民必须参与的重大活动。西方最早的文艺经典论著，竟是亚里士多德讨论悲剧的《诗学》Poetics。亚里士多德在《诗学》中传递了两个重要的观念：一是戏剧来自模拟，模拟非但出于人之天性，而且是学习过程中最大的乐趣。二是悲剧可以引生哀怜与恐惧，从而使观者的情绪获得升华。这两个观念深深地影响了西方文化的发展，与近代的心理学理论也竟不谋而合。因此戏剧在西方不但是重要的文类，也是各级学制中的重点课程。
我国自建国以来的新学制，模仿西方，把体育、音乐、美术列为必修，不知何故独独遗漏了戏剧，致使中小学中没有戏剧课程，各级师范学校中没有戏剧科系。在目前我国的教育体制中，戏剧被视为专业教育，纳入戏剧专科学校或艺术学院。如果我们同意通过戏剧的模拟，不但可以获得极大的乐趣，而且可以收到学习的更佳效果，那么从幼稚园到大学的通识教育，戏剧课程应该是绝对必须的。
今日最大的难题是即使想在中小学中增列戏剧课程，也苦于完全没有师资可用。根本之计，非要赶快在各级师范学校中成立戏剧科系不可。先有教授戏剧的师资，然后才能开设戏剧课程。这个意见，多年前我已经利用各种时机向教育部提出过呼吁，至于成效如何，尙不得而知。
抒发身心，教育社会
戏剧教育当然不限于在教育体制之内，社会上的戏剧教育也很重要。最近数年文建会举办或补助的戏剧硏习营以及各种戏剧训练班，已经培育了一部分业余的戏剧人才，加上专业教育所培养的戏剧从业人员，使我们半职业的剧场及业余的小剧场在各地的发展日渐蓬勃。但是比之于欧美的戏剧活动，仍然瞠乎其后。
我们的剧院少（甚至尙无经常上演戏剧或专属某剧团的剧院），戏剧演出场次少，戏剧观众的人口少。相对的是我们的监狱很多，我们的犯罪率居高不下，我们的警察人数也很多，但仍感不足。这其间有没有一种因果关系呢？
如果说攻击性及犯罪，本来就是人类天生的一种心理倾向，一味的堵塞或遏止是无法产生效果的。唯一可行之道是加以疏导。人们常言：学音乐的小孩不会变坏，学美术的小孩不会变坏。因为在音乐与美术的陶冶中，自会变换气质。同样的道理，学戏剧的小孩也不会变坏。不但好小孩不会变坏，已经变坏的小孩，通过戏剧的扮演，压抑的情绪获得了发散，攻击的倾向获得了疏浚，戏剧扮演无形中会发挥出心理疗治的作用。其实，一个人无能控驭欲望（正常的还是不正常的）、梦想（値得实现的或不値得实现的），与其在人生中尝试，不如先在舞台上尝试，在像真的扮演中，欲望满足了，梦想实现了；通过戏剧，人，一样尝到酸、甜、苦、辣的滋味，学到了经验，也获得了成长。
文字｜马森 国立成功大学中文系教授
