我们要的是突破，以一种杂食性的学习风格，跟随老师，也挑战老师，确认外面世界的真相。到头来，学校的学习不是我们最终的目的，外面的世界才是真实的世界，而学子们花了十多年的养成教育之后，真的准备好了吗？还是十多年之后才准备好，出去面对真实世界的挨打？无论授业者或学习者，可能都要看清现实，避免沉醉在学院化的小小安全领地而不自知。
台湾的舞蹈环境有一个很特别的现象，就是舞蹈正规教育和表演业界呈现一种息息相关的命脉联结。这在世界各国并不是一个必然的现象，但在台湾这片小小的土地上，它却自己开出了一朵奇异的花朵。
学校教的东西 可能变成再成长的绊脚石
在世界各国中，难有如台湾一般有著如此密集蓬勃舞蹈教育的国家，台湾虽小，但每个县市都有所属的舞蹈教育单位。不像一些在数个世纪以前就拥有专业舞蹈教育的国家，非常确定地打开舞蹈专业训练小小的大门，专为培养少数资质优异的学生而开，台湾的现象却是自成一格地以一种移花接木的逻辑展开。每个县市都有它所属的舞蹈资优班，分属小学、国中、高中，以一种金字塔的现象运作，小学学校量最多，国中次之，到了高中公私立加起来也还有十五所高中有舞蹈班。我们的舞蹈班跟别人不一样，基本上还是必须以一般正课为主，加以特定堂数的舞蹈训练，孩子们在专业学习上备受挑战，却也不能对一般学科掉以轻心，因为天知道自己几时会退下阵来回归主流的课业学习。到了高等教育最后阶段，还有六所大学拥有舞蹈系，学生走到这里，就可自称为进入舞蹈专业教育的殿堂了。
这种大门开敞的教育现象，让许多还不清楚什么是舞蹈，或为什么要跳舞的孩子可以尝一尝滋味，几年后再重新思考自己是否还有意愿要继续下去。于是在这种制度下的孩子，能走到大学都已是过五关斩六将的高手了，舞龄动不动就不下十年，他们是沙场老将，但并不保证就已经是可以撑住台面的舞者了。
放眼望去，现在业界的一线舞者几乎都是科班毕业生，好像如果没有经过科班教育的洗礼，就进不了专业的殿堂。虽说真到了专业领域，你是哪个学校毕业的已经不是重要的事，重点也不只是你的专业技巧，还有表演性、进步的潜力和工作的热情，都要一起被评估进去。而说实在的，这时学校教的东西可能就完全不够用了，甚至学校教的东西还会变成再成长的绊脚石。
跟随老师 也挑战老师
我常告诉一些资质好的学生不要太完全相信学校教你的东西，因为教育制度有它制度面的限制，往往会把内容教得制式化，甚至对已能掌握的东西深信不疑，而缺少开放挑战与鼓励好奇的变化。以前我们都以为精练的结果是培养专业的不二法门，现在看来这种纯粹是扼杀多元发展的障碍。现在的舞者需要的条件多很多，尤其是如果要把自己放上国际舞台，究竟有哪些条件是大家都应该有的，又有哪些条件是使自己与众不同的？这些面向，恐怕不是科班教育可以一手包办得了的。
我自己身在科班教育的环境，深刻了解到科班教育的优点与局限。不希望学子们以老师所言为圭臬，做得跟老师一样好，或了解的跟老师一样多，这不是学生该有的目的。我们要的是突破，以一种杂食性的学习风格，跟随老师，也挑战老师，确认外面世界的真相。到头来，学校的学习不是我们最终的目的，外面的世界才是真实的世界，而学子们花了十多年的养成教育之后，真的准备好了吗？还是十多年之后才准备好，出去面对真实世界的挨打？无论授业者或学习者，可能都要看清现实，避免沉醉在学院化的小小安全领地而不自知。
