如果在大學上課時碰到器材有問題的狀況，來自她學校的學生多半是第一個發現老師「求救」的哨兵，也常是第一個衝出來幫忙的救援。她的學生在團體演出中，也是很可靠的「核心」，他們懂得「眼觀四方」，對不意出現的「閃失」能立即補救、補位；遇上需要協助的後台活兒，他們也不會做壁上觀，總讓人感受到在「一條船」上的溫暖。這種以身教養成的「雞婆」，讓她成就了更有「人味」的藝術家。
前兩天，和久居國外的朋友聊到去年她接待一位老友一家人來訪，接機時，眼看兩位家長大包小包地上下行李，而己在讀大學的兒子只是拿著大衣站在一旁觀看，朋友忍不住呼喊那位「公子」來幫忙，誰知孩子的媽立即說「沒關係、沒關係，我來就可以了！」聽完，我們倆免不了小「唸」一番，因為我們這些從事藝術工作的人都是超「雞婆」和熱血的，看到不「搶」著做事的人免不了會有點OOXX，但這種養成到底是怎麼來的呢？
嚴格身教帶出有人味的藝術家
像有位管理近乎嚴苛的高中舞蹈班主任，有時「碎唸」的程度讓我都不太苟同，但也不得不佩服她如此的嚴師還真出「高」徒。她的「全方位」教育倒不需用在舞蹈教學上，因為舞蹈班的學生學習動機已很強，且多是喜愛舞蹈才會走進專業，也因各種類型課程的長期訓練，舞蹈能力的精進已是可以預期，但如何可帶出一批具有「高度」敏感特質的舞者，則真的完全是靠她對生活教育的費心。舉凡從學生進老師辦公室的禮貌、與人對話時的用字、上課服裝的要求、注重團體的紀律等，她無一不教，且時時在教。
所以，如果在大學上課時碰到器材有問題的狀況，來自她學校的學生多半是第一個發現老師「求救」的哨兵，也常是第一個衝出來幫忙的救援。她的學生在團體演出中，也是很可靠的「核心」，他們懂得「眼觀四方」，對不意出現的「閃失」能立即補救、補位；遇上需要協助的後台活兒，他們也不會作壁上觀，總讓人感受到在「一條船」上的溫暖。這種以身教養成的「雞婆」，讓她成就了更有「人味」的藝術家。
而我們在做製作時，也未嘗不是要很「雞婆」！尤其到了開演前的緊張時刻，編舞、舞者、燈光、舞台、音響都有各自的「命題」要忙著處理，這時無論誰發現要補強的「小洞」，自然就會身先士卒，免得釀出大禍。例如走在暗黑的側幕邊不小心被電線絆到了，會立馬先找個膠帶黏定，以免下一個絆倒的是表演者而影響演出；發現化妝室地板或桌面不乾淨，與其去找清潔人員，行政抓起掃把抹布先清理妥當，讓表演者們可安心入座，也不致影響接續的排練；前台動線理想與否，也多半要東擺擺、西試試，並設想觀眾入場時的視角，以提供最直接的資訊。至於劇場提供的前台服務人員，是真能滿足觀眾的服務、還是「人形立牌」，也都考驗團隊人員對「雞婆」程度的判斷與應變。
幕後行政的雞婆養成班
除演出現場狀況外，幕後行政作業也是十足的「雞婆」養成班。從完成一份企畫書，初步整合節目、行銷、會計等區塊，到相互檢查，充當彼此的讀者，把對節目規畫的敘述再三沙盤演練，為的就是能夠引起行銷的興趣，才能提高評審或觀眾的青睞機率；其中如果還可以有位細心的「找碴者」，專門來校對挑錯、檢查用詞是否得當，並調整統一格式，那企畫書的每個細節才會周全。所以各階段的「雞婆」，都是可以讓企畫書完備的重要推手。
相較於企畫書的文字處理，做現場報告的簡報，更是需要表演藝術中的高手「雞婆」們通力合作，因為文稿、畫面和聽眾都是重要而不可輕忽的環節。如文稿除了顯示內容、有必要的起承轉合外，也要思考如何讓報告的「表演」令人留下深刻印象。因此是加個笑點、或最後來個什麼強調？簡報的文字摘要為何？是一次全部呈現，或陸續浮出？是否摻入動畫？動畫的長度如何拿捏？都必經一次又一次的調整，才可以找到理想的共識。而扮演聽眾的人也不見得輕鬆，必須真正能當報告者的「諍友」或扮演評審角色，因此要從客觀的角度完整語氣、用字遣詞和節奏的一致性。
簡報或是所有的行政事務進行時就似一個製作規格，雖然發想創意很重要，但要能執行、練功、調整、不厭其煩，才能成就真正的精采。
文字｜平珩 舞者不成，專家未滿，藝術行政與教育的手工業者
