PAR 表演藝術雜誌

生命就像付出，如何發揮自己的力量，讓別人更好。

——陳雲紅

一九九二年，在台北室內合唱團創團（註1）之初，陳雲紅即受邀擔任指揮，一路以來從事台灣合唱事業推展即將邁入第卅個年頭。這期間，不論建構國內現代合唱品牌、推動音樂教育、進行人才培育扎根計畫，以及新合唱事業創新與拓展等工作，在在展現她以合唱音樂為終生志業，那細數不完的脈絡關係與深刻情感連結，影響著她對生命宏觀的價值體現。合唱音樂成就指揮陳雲紅的人生，並賦予她重要使命，將國內現代合唱與新合唱音樂帶向更高層次的視界。

陳雲紅與音樂相伴相隨的過程，是透過自我精神意志的全面投注與努力，得以於每個階段更上層樓。一直以來，那與生俱來敏銳的思維覺察，讓她永遠都在確定的道路上行進著，因為清楚自己想要的是什麼，讓她愈來愈明白生命的有限，所以不管是面對專業——合唱藝術領域、面對社會環境——以同理心看待生命都是種學習，所以期許自己能夠做到「活著的目的就在服務，快樂的泉源來自利他」（註2），這句話清楚解釋了陳雲紅一路從合唱指揮跨入音樂教育，並偕同夫婿共創台灣合唱音樂中心的關鍵動念。合唱事業一路成長，是她人生摯愛、避風港，豐富精神生活的富足感，年近花甲之年、對過去穿梭東西皆無礙的她，即將計畫下一階段的暫離沉潛，並為未來人生功課做足準備。

起點：命定之路走得自然 水到渠成

出身於竹東地區的國內音樂家除了陳雲紅外，另一位竹東子弟則是指揮呂紹嘉。他們為國小同班同學，且住在同一條街上。陳雲紅憶起當年，呂紹嘉與她都是從小熱愛音樂。她與呂紹嘉的家庭環境條件較為不同，下課的時候去搶風琴來彈，是陳雲紅快樂的根源。從在風琴鍵上亂彈，到有機會正規學習的時候已經是國小六年級，當時因為太喜歡音樂，學習之路全程自動自發，每天狂練拜爾鋼琴教本（註3）八小時，更驚人的是，在短短三個月的時間，她的鋼琴彈奏能力進步神速到可以駕馭小奏鳴曲，更可以上台跟同學搭配鋼琴四手聯彈演出。

除了對鋼琴學習的印象外，參加合唱團也是一路伴隨著她從國小、國中，一直到高中。雖然她就讀東吳大學音樂系期間主修鋼琴，但指揮這個角色一直帶給她不一樣的感受與體驗，冥冥之中牽引著她朝向合唱指揮之路邁進。東吳時期，在學姊引介下她接下合唱伴奏的工作，合唱團所投射出的情感連結，像家一般的歸屬感，帶給她滿滿快樂。而後，她修習徐頌仁老師教授的指揮法課程，更被欽點成為該堂課學期發表的指揮，讓她對專業指揮萌生許多想法。接著，在沈錦堂老師帶領的合唱團擔任助理指揮期間，逐漸釐清自己對於指揮的感受，相較於鋼琴演奏時不安與緊張感，指揮合唱團的當下不僅毫無畏懼、且對掌握人聲歌唱張力的過程有著強烈感受，因此就定下她往合唱指揮之路發展的契機。

追尋：指揮技法、音樂教育集大成

為了在合唱指揮領域繼續鑽研專業技術，沈錦堂老師建議陳雲紅到奧地利繼續深造。奧地利指揮學派以精煉簡潔著稱，即便她在大學時期累積了許多帶合唱團並擔任指揮的經驗，但到了古典音樂文化重鎮，還是得拋開過去身體運用的習慣並重新開始。師承奧地利合唱指揮大師Günther Theuring的她，被教授告知必須先去練好管絃樂團指揮基本功後，再回來指揮合唱曲目。在奧地利國立維也納音樂院指揮系就讀期間，強調指揮的任何動作都必須有其道理，其中奧妙包含對於兩種指揮領域但殊途同歸的清楚觀念，完成學位過程同時須經過管絃樂團指揮訓練，學習給予清楚拍點與提示；再來必須有帶領合唱團的實力，當最終站在指揮台，存於手勢間的任何動作才會有真正的「聲音」流瀉而出。

在世界各地頂尖學生齊聚的音樂院學習，對於陳雲紅來說影響很大，優秀同儕們的過人思維與高度自學態度讓她感到印象深刻，例如有位同學頭腦極為清楚，總譜視奏的能力很強，可以某天下午去看電腦展，晚上接著個人獨奏會演出。陳雲紅還興奮地分享當年求學的過程：「某次在寫音樂史作業時，寫到一半同學剛好經過她，敏銳地糾正她作業內容寫錯，應該是中古時期非文藝復興時期……還有一次在管絃樂指揮法實習的課堂上，同為指揮系的同學趁老師還沒來前進行精采雙鋼琴即興演出……」還有她當時參與維也納合唱團演出，與國際一流指揮家、音樂家、維也納愛樂合作，親自見證到如天籟般的人聲是可凌駕、流動於管絃樂聲音之上。

一九九一年，陳雲紅以特優成績畢業後返回台灣，隔年台北室內合唱團成立，在她的帶領下征戰多個國際合唱大賽、陸續摘下大獎。帶團的過程中，她一直保持思考，若要在合唱指揮更上一層樓，必須具備良好且有系統的音樂教育訓練，所以決定前往資源豐厚的美國就讀西敏合唱音樂院，不僅學習專業音樂教學法、教育心理學外，更可以學著開車到紐約欣賞音樂劇、音樂會。在美國主攻音樂教育學位時，其訓練過程也激發她返台後建構國內合唱音樂教育的諸多創新想法。