Q4：當政策將資源導向下一代觀眾，我們要如何建構出他們接觸、觀看、想像表演藝術的路徑？
你可曾想過，中小學裡有音樂老師、美術老師、體育老師，卻鮮少遇見專職的「舞蹈老師」？
來到位於東北角的金山國小，孩子三兩成群，抓著彈力帶發展「形狀」。大人眼中難以操控的道具，到孩子手中卻成了千變萬化的魔杖。無需太多語言，確認過眼神就能默契互動，從形狀到動作，再到一小段演出，短短3堂課便激發出驚人的創造能量，以及孩子臉上真心的笑容。
然而對舞蹈空間舞團（下稱舞空）來說，儘管成果令人振奮，過程卻一點也不容易。藝術總監平珩直言，除了設計課程、與學生建立默契，還需要學校在行政流程的調整，以及從校長到老師的層層支持，才有機會讓舞蹈走進教育現場，陪伴孩子認識並學會運用身體的能力。
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