由衛武營國家藝術文化中心主辦、FOCA福爾摩沙馬戲團共同策畫的「2019臺灣當代馬戲國際論壇」於去年十一月下旬舉行，邀請來自台灣、亞洲與歐洲不同地區與國家的馬戲工作者，在對話、分享的過程中，共同激盪馬戲的現在與未來。從中可以觀察出衛武營積極推動馬戲文化的兩種面向：一是藝術家與藝術家的直接交流，二是平台與網絡的串連。
「2019臺灣當代馬戲國際論壇」由衛武營國家藝術文化中心主辦、FOCA福爾摩沙馬戲團共同策畫，以「如何馬戲？如何冒險？——馬戲生態系統的發展、建構與串聯」為題，於去年十一月廿二日至廿四日假衛武營演講廳舉行。從中可以觀察出衛武營積極推動馬戲文化的兩種面向：一、藝術家與藝術家的直接交流。邀請業界馬戲藝術家實作經驗交流，激起聽眾中的表演者和從業人員不時提出尖銳而深入的回饋。亞洲馬戲駐地計畫的韓台青年藝術家，顯露拒絕被框架的個人意志，勾動聽眾對馬戲的初心。二、平台與網絡的串連。以教育體制和區域網絡思考馬戲生態的未來性，將法國馬戲的培育體系、組織網絡引介到台灣，再加入韓國、日本經驗，作為台灣馬戲文化發展的借鏡。
終身學習：藝術教育的分層與跨域
法國國家馬戲藝術中心是國家級機構，隸屬於法國文化部。馬戲藝術家出身的吉哈．法索里（Gérard Fasoli）在被選為法國國家馬戲藝術中心總監之前，已在比利時一所高等馬戲學校擔任總監五年。法索里認為，技巧是馬戲的根本，一個全面的馬戲藝術家，必須先有紮實根基，再融合其他藝術。他對法國馬戲發展的一項重要貢獻，是將法國國家馬戲藝術中心、法國馬戲學校聯盟和歐洲馬戲學校聯盟串連，透過平台和平台的相互合作，讓資源有效流通。
一九八五年，法國成立歐洲第一所馬戲藝術學院。學院提供三年制學程，畢業生會獲得學士文憑和藝術專業認定。畢業後會巡迴全國演出，讓民眾看到馬戲培育的成果。各馬戲藝術教育學校也重視終身學習課程，提供進入職場的表演者加強或開發技能。終身學習課程更走向國際化，日本、韓國都有類似的課程，由藝術中心和衛武營共同籌辦的短期課程已是第三年。法索里認為，年輕藝術家最大的困境，是沒有資源而無法持續創作。從準備學校到高等學校的整個系統，除了馬戲技巧訓練、鼓勵跨學科發展，非常重視就業輔導，馬戲學校的最終目的是讓年輕表演者進入職場。
法國馬戲的培育體系不僅符合歐洲教育制度，也注重業界需求。除了藝術家培訓，也有針對師資培育和技術人員的課程。剛簽訂的台、法馬戲人才機構簽訂合作備忘錄，第一個合作計畫就是把臺灣戲曲學院的學生送到法國培訓一個月，由馬戲藝術中心負責安排課程，馬戲藝術學校負責接待，透過平台結合不同組織的資源。
法國總共有十二個馬戲藝術中心，幫助學生進入業界，第十三個正在成立中。法國馬戲學校聯盟有三百五十個教育機構，法國共有六百多個馬戲教育組織。歐洲馬戲學院聯盟則有十二個主要學院，是馬戲藝術高等教育的重要網絡。以法國馬戲教育體系為例，不只有高等教育學校、職業學校、高等教育準備學校，更多是趨向業餘愛好者、兒童的小型教學機構，構成金字塔型的培育體制。台灣馬戲藝術教育的優勢是單一體系，由中央政府統籌管理。法國沒有直接管理的系統，以較鬆散的結構各自發展。
法索里也提到比利時的三種藝術師資文憑，一種是純理論研究，第二種是技巧研究，都有碩博士文憑。第三種則是國家級的藝術專業認證，最少需五年以上創作經驗。藝術家能以此認證申請教職，但限定於認證項目，如彈簧床項目、地板項目等，不能跨科教學。法索里認為，不只是專業項目重要，也需要完整多面向的師資，因此法國沒有走比利時師資認證系統。三年的台、法合作備忘錄中積極推行的就是教學人員培訓。把教學師資培訓好，就能讓更多學生直接受益。
