PAR 表演艺术杂志

差事剧团长年以「民众戏剧」为其艺术的根基，让创作充满各种身体的可能性，身体是经验的容器，这些年来他们合作过农民的、灾害后的、劳动后的身体，让个人的故事透过「此身」直接而强烈的表达出来。自2014年开始，差事剧团更看见了另一种身体的样貌——那是「逆风少年」的身体，是体内骚动不安，外在却被重重限制过后的身体。

在台湾好基金会的持续支持下，2014到2018年间，差事剧团与新竹诚正中学合作；2018年至今，则在彰化励志中学展开，每年都有长达半年的戏剧教育工作坊，最后，会有一场校内的正式公演。面对少年矫正学校的少年与少女，戏剧课程的目的不仅在于让学员发现身体的多样性，更多的责任是在这趟陪伴的过程中，以戏剧的方式思考：「是什么原因，让这群孩子被社会边缘化？」对此，艺术总监钟乔经常以「三道门」的方式思考戏剧教育——如同走进诚正中学总会通过三道重重的铁门一样，戏剧之于这些孩子的渗透，也像得通过三道门的试炼。

第一道门：信任的心房

钟乔至今仍记得，他与诚正中学合作的第一年夏日，走进教室里看到的景象：大男孩们各据一方站著，钟响过后，没人肯坐下，有个身上刺龙刺凤的男孩率先开口：「老师，这么热是要怎么坐啊？」钟乔按捺著，没让气势被压过，回应：「大家要坐下来，我们才能开始一些肢体练习啊。」另一人又挑衅似地回问：「肢体练习要干嘛啊？你是老师吗？」钟乔反问，你觉得我不是吗？对方上下打量一会儿，说：「头上绑个头巾，看起来像是卖黑轮的。」

课程其实已经开始了，就在这一来一往的对话之间。

「这些学生长期被压制久了，若遇上一个老师，并未以权威与他们对话，心防就会慢慢被卸下。」钟乔说。

要知道，这些学员起先根本不关心戏剧为何物，他们心底并不存在表演的意图，因此戏剧教育的目的不在让这些孩子成为一群好的演员，而在使他们打开心门、走出边界，发现自己的身体原来有不同的可能性。「他们都是体力旺盛的青少年，我们今天若在一个空间中移动练习，一不注意大家就会开始跑步、扭打。这时候一味的制止没有用，你要理解原因，问他们为什么要这么做？有人说他觉得只是移动很无聊，这样太安静。好，我就反问，那你觉得什么有趣？往来之间，彼此就开始建立起关系。」

除了破除心防，矫正教育的另一诀窍，在于观察与对话。「每个班都会有一个『隐形的班长』，他可能天生就具备领导能力，或者犯行比较久的，这个人的存在其实不难发现，一旦掌握了对方的信任，你会发现，上课前都不用喊声，他们已经自己整队整好了。」

走入学员，开启心房，知悉此理以后，课程热度会动得很快。如是轮转几年，除了新竹诚正中学之外，彰化励志中学的合作邀约也来询问。而今，从诚正到励志两所矫正学校的戏剧教育，走过多个年头，旁人猜想差事剧团也许做得得心应手了？但有个问题还是长年盘绕不去，那是年年学生都会丢出的问题，也是钟乔不断自问的——戏剧的作用到底是什么？