藝術敎育的普及化之難，難在審美能力是一種修養，修養並不能用簡單的課堂授課方式去解決。
一般說來，我們把一個國家的文化水準，定義爲國民對藝術欣賞的程度，這雖然有點偏頗，大致說來是不錯的。藝術欣賞的能力必然在語文與科學等敎育之上，所以一般的敎育是文化的基礎。大家都認爲在敎育系統之中應該包含藝術敎育，就是因爲在教育家的心目中，藝術是一種修養，通常不受正規敎育系統重視的緣故。
我國的國民文化水準，與先進國家比較起來低落很多，是一件公認的事實。近年來，國家富裕，敎育普及，才體會到國民的藝術鑑賞能力的不足，會影響到國家整體的發展。但是要通過修養而達到提昇的目的，絕不是十年、八年所可收到功效的。因此在正式敎育中積極的進行藝術敎育成爲一種呼聲。
大約十幾年前，我曾向敎育部一位我熟悉的官員提到藝術敎育正規化的想法，主張先就現狀進行詳細的調査，並提出可行的方案。可惜時機不成熟，一方面政府着眼於義務敎育於延長，又受困於升學主義，該建議未受重視。到今天，談到審美能力的敎育，仍然一籌莫展。因爲這是全民的大事，實在不是三言兩語，找幾位專家談談就可以解決的。
藝術敎育的普及化之難，難在審美能力是一種修養，修養並不能用簡單的課堂授課方式去解決。修養是生活。對於受義務敎育的衆多兒童而言，因為缺乏藝術氣息的生活環境，與學習外國語一樣的困難。授課只是一種引導，只有對擁有接觸藝術機會的學生才有作用。同時，義務敎育的面很廣，學生以百萬計，到那裏去聘請那麼多藝術敎師？
在現階段，從中、小學學生身上下手進行審美敎育是很困難的。這幾年的觀察，我認定這是不可行的。那麼要怎麼着手呢？我的淺見是先加強大學生的審美敎育。
在大學一年級中強制選修藝術欣賞的課是可行的。一方面，大學生人數較少，師資雖然仍有困難，但尙有可以短期內解決的可能，千萬不要開設膚淺的包羅萬象的通識課，而應分別開設有深度有內容的各種藝術欣賞，讓學生按照他們的愛好至少選修一項。他們可以選交響樂，也可以選國畫，甚至可以選建築。優秀的敎師可以自一種藝術的深度敎學中，提昇學生整體藝術的判斷力。
大學生是國家未來的領導人物，自菁英份子着手，可以用最少的投資得到最廣大的影響，如果數年後，全國的大學畢業生都對藝術有相當的了解，他們一定會把精緻文化的需要反映在他們的生活與決策之中，今天這種瞎子摸象的文化發展現象就自然消弭了。
文字｜漢寶德 國立自然科學博物館館長
