老師說，這其實還有很多的故事。她繼續說：許多年後，華德斯坦伯爵揮霍光他所有的財產，最後像個窮人一般地死在收容所中。說這句時，老師突然壓低音量，講得很神秘：相傳在伯爵去逝的同一天，他收到一封通知信，說明他的哥哥去逝，他繼承了家族的財富。當我聽這些故事到最後時，我的眼睛和嘴巴鐵定是無比的敞開，因為我必須用我九歲的大腦去理解這些驚奇、悲慘，外加諷刺的華德斯坦伯爵的生活。
如果要你做選擇，你想當個作曲家，還是演奏家？或是，你期待你的子女選擇哪一項？在台灣的大多數學生和家長，很明顯地會選擇當個演奏家。在我所工作的學校裡，每年六十位的學生中，只會有三位選擇作曲，其他的則是會選擇鋼琴、弦樂、管樂、打擊樂，或是聲樂。也就是說，會有五十七位學生學習如何用樂器去演奏別人所創作的樂曲，只有三位學生是學習如何作曲。造成這樣的現象有兩個原因：一個是，表演者或是教學者的工作機會比較多；另一個則是，演奏別人寫好的曲子，遠比自己創作容易許多，就像是讀一首詩比寫作一首詩容易一樣。因此，假設作曲真的難度比較高，找工作也比較難，那誰要去選擇這項啊？不過通常會選作曲的，是這些人別無選擇，他們需要抒發滿腦子的音樂靈感。雖然當個作曲家比較辛苦，但有個好處，就是可以寫曲子送給某個人，我一直覺得那樣很酷。
樂譜裡的伯爵
在我九歲的某一堂鋼琴課上，我的老師給了我一個大大的笑容，說：「我今天要給你一個很特別的東西。」接著，她從包包裡拿出了很厚的一本樂譜，放到譜架上。我看到封面上的大字寫著：「貝多芬」，也瞄到下面的字：「鋼琴奏鳴曲第二冊」。它看起來和我學校圖書館裡的字典一樣大本，實在和我平常在用的那種薄薄的譜很不同。我平常用的譜會有著像是〈印度舞〉、〈妖怪進行曲〉之類的曲名，也會有插畫或是圖片，這本像是字典的譜，肯定是長大後才會用的。
這時，老師從中間翻開了一頁，指了指攤開了的那首，要我開始彈。我很困惑，為何不是從第一首開始學，因為我原本使用的譜，都會從頭照順序往後學。老師解釋，在貝多芬的奏鳴曲集裡，並不是照難易做順序安排，而是照寫作的時間。雖然她要我彈的曲子在樂譜的中間，但那是整本裡最簡單的一首。
幾星期後，我終於練到了整曲的結尾，而照我的習慣，我都會偷偷往後翻，看看下一首曲子長得怎樣，順便偷彈看看好不好聽。結果，下一首曲子一眼望過去，黑鴉鴉的一片，有著一大堆的十六分音符，那是我當時看過最困難的樂譜。接著我發現，這首和我正在彈的那首奏鳴曲不同，這首在「奏鳴曲」這幾個字下面有著獻辭，上頭寫著：「獻給費迪南．馮．華德斯坦伯爵」。
還是當窮作曲家好
下一堂課，我問老師，誰是那個伯爵，為什麼貝多芬要送他這首這麼難的鋼琴奏鳴曲。老師說，華德斯坦伯爵是位有錢的貴族，他安排並資助貝多芬離家到維也納和偉大的海頓學習。貝多芬為了感謝他的提攜，所以獻上了這首奏鳴曲給他。老師說，這其實還有很多的故事。她繼續說：許多年後，華德斯坦伯爵揮霍光他所有的財產，最後像個窮人一般地死在收容所中。說這句時，老師突然壓低音量，講得很神秘：相傳在伯爵去逝的同一天，他收到一封通知信，說明他的哥哥去逝，他繼承了家族的財富。當我聽這些故事到最後時，我的眼睛和嘴巴鐵定是無比的敞開，因為我必須用我九歲的大腦去理解這些驚奇、悲慘，外加諷刺的華德斯坦伯爵的生活。
九歲時，我不懂得賺錢，也不懂什麼工作機會多不多，但我從這個故事得到的教訓是：寧可當個窮作曲家，也比當個有錢的貴族好。
