PAR 表演藝術雜誌

「我常跟孩子們說，如何解讀一個人是商人或企業家？方法非常簡單，不是以他賺錢的多寡當作判別標準，而是他的企業責任。如果一個企業對社會有責任，能夠照顧弱勢、關注環保、作推廣藝文等等付出，我們就定位他為企業家。」新竹高中校長許明文短短的開場為此次的藝企合作下了肯定的註解，也為接下來的讀劇活動揭開序幕。五月底的早晨，在竹中學生們精神飽滿的歡呼聲後，校長許明文更以誠摯的心，代表學校歡迎台積電文教基金會與NSO團隊的蒞臨。

由於二○一三年為華格納兩百歲的冥誕，全球知名樂團與歌劇院無不以作曲家的重量級名作，獻上最高的敬意。而身為台灣指標性的樂團，NSO國家交響樂團也將在七月推出《女武神》來共襄這波熱潮。為了讓青年學子能夠更深刻體會這部深具內涵的歌劇，基金會特地與樂團合作，於正式演出前舉辦兩場讀劇，除了六月初在國家音樂廳開放給民眾參加的場次之外，另一場，就是今日在新竹高中進行的初體驗。

台積電基金會  為高中生奠定藝文基礎

在美育紮根的活動，台積電文教基金會特別著重在青年學生的耕耘。基金會主任許峻郎提出了董事長曾繁城的理念：「曾先生認為藝文愛好的養成，在高中生階段是個決定性的關鍵。」無論日後將它轉為愛好或進而投身此領域，基金會都該在此年齡層扮演起「美」的推手角色。因此針對高中生，基金會舉辦了幾項比賽，並且行之有年。例如與《聯合報》合作的「青年學生文學獎」徵文已辦了第十屆，報社並出了專刊追蹤歷屆得獎者，讓後續的效應持續延伸。此外藉由每年的書法比賽及工作坊的教學與欣賞，也吸引各層注意文化傳承的深層意義。而結合單場音樂演出，更協商以開放綵排、講座等模式嘉惠學子，啟發他們古典音樂的能力。

華格納的歌劇對於音樂、文學、劇情、舞台等總體的設計不僅龐大，各環節的思考更為縝密，尤其談論《女武神》，就不得不延伸及整套《指環》的理解，在歌劇難、演出時間又長的情況下，進入他歌劇世界的門檻自然顯得高聳。為了讓年輕族群在輕鬆有趣的氛圍中親近《女武神》，樂團特別邀請請詩人、劇場暨電影導演鴻鴻以活潑、互動式的戲劇體驗及歌劇讀劇，引領新竹高中音樂班的一、二年級的學生一同親近華格納。

導演鴻鴻帶領  學生活潑讀劇

鴻鴻將活動分成兩個部分，首先在於知識性的拓展——從時代背景開始、介紹華格納、《指環》四部曲，到聚焦在《女武神》上。其中作曲家如何嘗試在舞台上呈現未來想像？近年來又有多少導演發揮創意作不同的詮釋？透過影片播放和版本比較，他讓從未親炙歌劇演出的學生有初步的概念。第二部分，則是由鴻鴻及兩位劇場演員帶領，讓學生親自到台前經歷從劇本到實際演出的多層次感受。事實上，在講座開始之前，同學們對於此作已有相當程度的概念。舉凡指環有幾部？女武神幾人？女主角為何受天神佛旦處罰？布倫希德和齊格蒙是什麼關係等問題，不僅對答如流，其中某些題目還是音樂班的期中考考題。

讀劇選段，鴻鴻挑了第一幕的開始——齊格蒙和齊格琳兩人的初遇；以及第二幕第四場——女武神與齊格蒙的對話，預言他將死。第一次以「冷讀」的方式，由導演作戲劇提示，兩位角色各自讀自己的台詞。接著則是帶本走位的「熱讀」。在演員做完初步的示範後，令人出乎意料的，是年輕學生們所激發出的創意。即使有因為緊張而破音、發抖、或者無法靈活運用手上道具者，但在熟悉的同學們面前，幾位被推上舞台的學生卻能利用肢體、聲音塑造性格，在歡笑中表現了屬於自己的詮釋。特別是改變劇本角色，演出超越性別的愛情；或者是一對連體嬰共同表現女武神，在相互重覆的台詞中，竟能突顯警告意味的語氣，並兼具卡通漫畫的趣味。

雖然相對於真實的歌劇，讀劇並沒有音樂可以輔助情緒。然而經歷了一段由自己創造出來的成果，不只是演出者，連觀看者也將印象深刻。這對於目前以獨奏樂器演奏為主的音樂班學生來說，無疑引發了對歌劇的興趣，讓他們開始探究樂譜以外的相關議題。

等待發芽前，總得細心播下種子。看著學生們在結束後的踴躍發問，我們知道幼苗已悄悄探出枝芽。藝文的投資是條漫長的路，只要有心，在多方攜手深耕、給予養分下，必能看見它的成長茁壯。